昔、

中学3年生の男の子が、

数学の質問に来ました。

「先生、分かりません。」

見てみると、

中学1年生の一次方程式の問題でした。

私が、

「問題は読んだか？」

と聞くと、

「読んどらんです。」

「何で読まんと？」

「これ、習っとらんです。」

確かに、

教科書ではあまり見かけないタイプの問題でした。

でも、

解くために必要な知識は、

もう習っています。

「はい、じゃあ、ここまで読んで。」

そう言って、

文節ごとに区切りながら、

一緒に読ませていきました。

すると、

「あっ、分かった。なんや。」

そう言ったのです。

23年間、

子どもたちを見てきて、

こんな場面を何度も経験してきました。

少し問題の形が変わると、

「習ってない。」

「分からない。」

「できない。」

と思考が止まってしまうのです。

もちろん、

本当に分からないこともあります。

誰かに教えてもらうことも大切です。

私自身、

たくさんの先生方に教えていただきました。

でも、

その一方で、

私は、

こんな問いを持つようになりました。

教えてもらわないと、できませんか？

これは、

子どもたちを責める言葉ではありません。

私自身への問いでもあります。

開塾した頃は、

一人ひとりに、

丁寧に、

分かりやすく教えることが、

最高の指導だと思っていました。

分からないところを説明し、

図を書き、

解き方を覚えてもらう。

それが優しさだと思っていました。

でも、

いつの間にか、

子どもたちは、

先生が教えてくれるのを待つようになっていました。

「先生、次はどうするんですか？」

「先生、これ習ってません。」

「先生、答えを教えてください。」

もちろん、

質問することは悪いことではありません。

でも、

考える前に、

答えを求めるようになってしまってはいけない。

そう思うようになりました。

だから、

今は、

すぐには教えないことがあります。

「もう一回、問題を読んでみよう。」

「図を書いてみようか。」

「今まで習ったことで、使えそうなものはない？」

そんな問いかけを大切にしています。

AIの時代になって、

知識そのものは、

いつでも手に入るようになりました。

答えも、

すぐに教えてもらえます。

だからこそ、

これから大切になるのは、

答えを知っていることより、

問いを立てること、

考え続けること、

そして、

分からないことに向き合うことなのかもしれません。

総合型選抜でも、

同じことを感じます。

「どんなボランティアをすれば有利ですか？」

「何をしたら受かりますか？」

と聞かれることがあります。

でも、

本当に大切なのは、

自分は何に心が動くのか、

どんな社会課題を解決したいのか、

を考えることです。

それは、

誰かに教えてもらうものではなく、

自分の中から見つけていくものだと思います。

私は、

塾の先生です。

でも、

子どもたちには、

塾がなくても、

自分で学び続けられる人になってほしいと思っています。

教えてもらうことも大切。

でも、

教えてもらわないと、

本当にできませんか？

23年間、

子どもたちと向き合う中で、

私自身が、

問い続けていることです。

（つづく）